【中心简介】

儿童青少年中心整合温州医科大学、
、、、温州医科大学附属呵尔医疗医院
、、中加高等精神健康研究院的优势资源，
，遵循生物－－心理－－社会的医学模式，，，，系统、、整体的探索儿童青少年生命发展，，，，并提供儿童青少年相应的生理、、心理健康服务。。该中心共分为如下三部分：从医学评估出发甄别需要帮助的儿童青少年
；建立儿童青少年日间病房
，，对纳入干预的儿童青少年提供社会化的过渡空间；积极面向社会开展活动，
，对象主要以父母
、、、、学校为主，
，，，阶段性推出系列活动，，，对儿童青少年相关特点进行宣教。。。本中心以新的医学模式概念为指导，，，努力激活影响儿童青少年生命状态的各种资源，，，，建立最具发展可能性的养育环境
。。

注意缺陷多动障碍
、、、、学习障碍、、
、自闭症、、
、
、儿童青少年焦虑、、
、
、抑郁、、、厌学、、、、拒学、、、、自伤、、、自杀等情绪行为是儿童青少年常见现象，，
，，近年来也成为社会各界关注的热点。。。本中心基于社会的强烈需要，，，
，主要针对以上障碍开展了相关疾病的诊断
、
、心理治疗、、专项能力训练等服务项目，，，，与心相伴
，
，共助成长为中心宗旨，
，提高儿童青少年适应能力，，助力儿童青少年健康成长。。。
。

【部门构成】

【儿童青少年心理门诊】

主要服务对象是针对儿童青少年常见的心理问题
，
，如学习障碍
、、、、学习困难、、迟到早退、、、厌学
、、、、恐学、、、逃学、
、说谎、
、、、冲动、、、、吸吮手指、、、、咬指甲、、咬衣领、、、、口吃、、、
、偷拿钱物、、乱花钱
、、、考试焦虑
、、、、逆反心理、、、、报复心理、、离家出走；以及儿童多动症、、、抽动症
、、、、强迫症、、、抑郁症、、焦虑症等心理疾病。。。以及儿童注意力评估，，，多视角的注意力专业评估。
。。从儿童认知功能
、、、注意力、、、学习能力、、、、自控力、、
、执行力等维度评估儿童问题
。。
。并结合家庭会谈、、、、心理评估，，
，，综合分析儿童目前的情绪状态及心理行为特点。。。通过一对一评估，，，
，帮助家长分析孩子的核心症状和问题，，筛查器质性疾病及精神症状；考查问题形成的可能因素，
，，以及治疗中的保护性因素和危险因素，，形成初步的干预、、、咨询、、治疗方案。。

【日间门诊】

日间门诊又称青少年日间中心，
，遵循生物－心理－社会医学模式运行，
，，在神经生理发育与心理发展连续体中，，是由青少年体质和他的关系环境之间的相互作用所决定的，，，，每个人都有不同的发展速度。
。。。分析每个孩子具体情况，，
，，在理解与关注并对其合理支持的基础上给予个体化心理治疗、、、、在生物医学指导下使用药物等措施、、、、在学校及家庭大系统下激活各种资源，
，，
，并建立最具发展可能性的养育环境
，，，是青少年日间中心的三大工作重心
。。。在不同发展速度的个体面前，，，给予足够时间与空间、、、、爱与关注，，
，，让个体的自主独立性在发展中成为可能，，，，是中心的工作目标。。

管理制度

1.   禁止携带任何危险物品（易燃、、易爆、、
、刀具
、、禁止毒品、、、、药品）

2.   积极参与从心理评估到治疗的各个环节
；

3.   不可有自伤和伤害他人行为；

4.   可携带手机
，，，，但在集体活动时不可失用；

5.   遵守物品摆放规定
，
，，
，自觉维护场馆卫生整洁；

6.   携带宠物时，，，需遵守宠物管理规范，，，另行报备申请；

7.   遵守时间和作息管理规定：

        开馆时间周一至周五8:00-18:00
，，，法定节假日除外。。
。

        每周一晚19:00-20:30为父母工作坊
。
。。。

适应范围

1
、、、年龄在14-19岁之间

2、
、有拒学
、
、、、厌学、、无法连续入校学习者

3、、、、在人际交往、、情绪管理等方面存在困难者

4
、、、、三个月内无严重自伤史，，情绪相对稳定，
，无严重自杀意念，
，，无自杀行为

联系方式

咨询热线：8555-0599/18066372272

微信号：qsn18066372272

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项目介绍

青少年正念减压

“正念减压”（Mindfulness-Based Stress Reduction, MBSR）是由美国麻省大学的卡巴金 （Jon Kabat-Zinn）博士于1979年所创立的减压疗程，
，起源于古老的东方哲学，
，，发展于西方科学，，，，适用于各类年龄阶段人群，，
，包括幼儿、
、、儿童、
、、青少年及成人。。。帮助青少年提升注意力、、培养自我觉察、、调节情绪
、、、、安定身心
、、、、活在当下，，，，学会如何控制压力和焦虑
，
，，，将有助于他们在成年后顺利过渡到成人生活。
。。
。

音乐治疗

音乐治疗是一个系统的敢于过程
，
，，
，在这个过程中
，，音乐治疗师利用音乐体验的各种形式，，，，以及在治疗过程中发展起来的
，，，，作为治疗的动力关系
，，，，帮助被治疗者达到健康的目的。。。任何人都可以参与到音乐治疗中，，，
，无论是否有音乐训练背景。。。常用音乐治疗手段
：接受式（歌曲讨论等），，，再创造式（器乐演奏等），
，，，即兴式（随性创造声音/音乐等）
。。。

运动体能训练

体能是通过力量、、
、速度
、、耐力、、协调、、、、柔韧、、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力。。
。。

优点
：

l  促进身体健康。。

l  充分发展运动素质。。。

l  保证有机体适应大负荷训练的需要

l  能帮助人自身在日常生活，
，，
，休闲娱乐和运动，，，，应对突发事故，，，
，紧急状况有较强的身体适应能力。。
。

l  兴趣能力提升

尤克里里

通过音乐频率和声压，
，引起神经系统，，，，心血管系统
，，，内分泌系统生理功能，，从而引起心理上积极反应，，
，改善情绪
，，激发情感，，振奋精神
，，
，消除顾虑，，紧张等不良状态。。

创建关系，，引导主动参与动机，，
，，帮助肢体动作能力复健，，提供非语言表达能力，，，，培养与团体交互（合作，，，
，轮流，，，
，配合等）能力，，，培养休闲技能
。。
。。

绘画

绘画疗法属于表达性艺术治疗范畴
，
，是围绕一个人的心理空间。
。。。

•绘画艺术疗法在个体心理、、、
、小组心理中，，，对当事人文化、、
、、年龄并没有要求。。。。

•绘画艺术疗法有丰富表达性，，，一张画甚至可以胜过千言万语，，，，图画传递的信息会比语言更多种多样，
，，也可以将被记忆遗忘隐藏或压抑的内容释放出来，，可以帮助咨询中进行“未完成事件处理”、
、
、“心理创伤点的寻找”、、“心理创伤的修复”等等
。。。。

阅读

阅读是心，，，，眼，，神
，，合一的行为
。。是专注，
，，，专情的投入和融入
。。。

阅读能提供更加丰富、、开阔和复杂的经历模型
，，人们可以从全新的角度审视自己的生活
，，，获得全新的认知。。。

一般来说
，，，为了愉悦而阅读可以帮助人们远离诸如压力
、、、抑郁和痴呆等境地。
。。。阅读可以降低压力，，有助于维系家庭纽带。。
。

手工

手工活动是探索求知一个途径，，，能促进大脑活动发育。。
。

能给孩子带来精细动作能力锻炼，，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调
。。。
。

手工对综合能力和心理健康更加重要，，，手工活动能培养孩子观察力，，
，
，创造力，，想象力。
。。孩子在手工过程中逐渐养成细心观察的能力。。。
。

培养孩子的自信心和正确自我认知，
，，，正确引导孩子在手工中遇到的问题。。。

更加积极快乐对生活充满乐趣。。

丰富孩子的情感体验
，，提高孩子的交流沟通能力。。。
。

跳舞

舞蹈教育不仅健身强体，，
，锻炼挺拔的肢体和四肢协调运动的能力，，
，，而且促进少儿大脑左右两半球得到均衡的发展，，
，
，增加你对自己身体的认识；提高气质；更能控制和协调自己的身体，
，，各个关节和肌肉的反应
、、行动能力）；并作为开心快乐的工具；增加团体协作的能力，，，，让我们更加了解音乐，，，修炼品性（学习舞蹈是需要一段长时间的付出
，，
，当你在用舞姿表达你的情绪、、感情的时候首先需要你对事情的了解和认知，，
，，然后再以适当的形式表达，
，这是一个说起来容易做起来难的事情，，，只要你坚持，，就会得到你意想之外的收获）
。。。